Po prohlídce Památníku Flossenbürg většinou člověku přijde na mysl otázka, jak se zacházelo s historií tohoto koncentračního tábora po jeho uzavření. Na konci 50. let 20. století si totiž místní obyvatelé za podpory obecních a okresních úřadů postavili přímo na pozemcích bývalého tábora rodinné domky. Kamenolom, ve kterém přišlo o život nesčetně vězňů, je dodnes komerčně využíván. V domech, které museli vězni postavit pro důstojníky SS, dnes bydlí místní obyvatelé. To vše svědčí o tom, že není vždy zcela samozřejmé, aby na místě, kde se před několika desetiletími nalézal koncentrační tábor, zůstaly zachovány zbytky jeho budov, které by měly sloužit jako muzeum a památník pro další generace. Zda zbytky koncentračního tábora zachovat nebo ho nechat upadnout v zapomnění, záleží většinou na vědomém rozhodnutí hned několika zúčastněných stran.
V našem návrhu na školní projekt se věnujeme právě těmto rozhodnutím a s nimi spojeným záměrům, představám a obavám zúčastněných státních institucí, regionálních politiků a úřadů, místních obyvatel, živnostníků, bývalých vězňů a zaměstnanců památníku. Návrh projektu se skládá ze tří didaktických modulů: Porovnávání fotografií, Formy vzpomínání a Diskuzní fórum.
Tyto tři moduly mohou být realizovány nezávisle na sobě. Moduly I a II mohou probíhat paralelně, protože zaberou stejně času a prezentace výsledků pracovních skupin probíhají stejným způsobem. Modul III je vhodný jako prohloubení, může být případně realizován i bez předchozí prohlídky památníku.
Cílem prvního modulu „Porovnávání fotografií“ je, aby žáci reflektovali stavební vývoj v areálu tábora na základě porovnání historických fotografií s aktuálními fotografiemi, které sami vytvoří.
o Místo konání: Památník Flossenbürg + škola (resp. vzdělávací centru apod.)
o Čas: 60 – 70 v Památníku Flossenbürg + 2 vyučovací hodiny
o Materiál: digitální fotoaparát (mobil s fotoaparátem), vytištěné fotografie, plánek tábora a památníku, informace o objektech v areálu koncentračního tábora, velkoformátové papíry, lepidlo, psací potřeby
o Věková skupina: 8. - 9. ročník, případně vyšší stupeň gymnázia
o Projekt je zaměřen na samostatnou aktivitu žáků, získávání informací z historických obrazových materiálů, plánků, z expozice a na historickém místě -> tvorba plakátů a prezentací
1. Získávání informací v areálu památníku
a) organizační pokyny
b) pracovní pokyny
Žáci dostanou původní snímky koncentračního tábora Flossenbürg (jeden snímek do skupiny). Jejich úkolem je najít místo, z kterého byly fotografovány, a z toho samého místa pořídit aktuální snímek.
c) materiály ke stažení
2. Vyhodnocení informací ve třídě
a) organizační pokyny
b) pracovní pokyny
Vaše plakáty mají být součástí výstavy! Aby se z nich návštěvník něco dověděl, je potřeba doplnit obrázky o další informace. Pomohou vám v tom následující úkoly:
c) materiály ke stažení
Informace o jednotlivých místech v táboře není třeba přiřazovat ke konkrétním fotografiím a tím i konkrétní skupině žáků. Měly by být volně k dispozici všem skupinám. Na některých fotografiích je totiž vyobrazeno více objektů zároveň, takže pro jednu pracovní skupinu mohou být relevantní faktické informace i o těchto dalších objektech.
Tento popis modulu I "Porovnávání fotografií" si rovněž můžete stáhnout ve formátu pdf.
V rámci druhého modulu „Formy vzpomínání“ se žáci zabývají různými skupinami vězňů, respektive obětí koncentračního tábora Flossenbürg a snaží se zjistit, kdo, kde a jakým způsobem si tyto oběti připomíná, případně jaké cíle s tím mohou být spojeny o Místo konání: Památník Flossenbürg + škola (resp. vzdělávací centru apod.)o Čas: 60 – 70 v Památníku Flossenbürg + 2 vyučovací hodiny
1. Získávání informací v areálu památníku
Organizační pokyny
Pracovní pokyny
2. Vyhodnocení informací ve třídě
Organizační pokyny
Návrhy na zpracování
V rámci třetího modulu „Diskuzní fórum“ se mají žáci na základě novinových článků a projevů o bývalém koncentračním táboře Flossenbürg pokusit vžít do role různých zájmových skupin, které se podílely na přeměně areálu tábora. Měli by se pokusit porozumět motivům jejich jednání a tyto motivy obhájit vůči jiným názorům.
o Místo konání: škola nebo vzdělávací centrum
o Čas: 2 - 4 vyučovací hodiny
o Materiál: novinové články, projevy
o Věková skupina: vyšší stupeň gymnázia
o Projekt je zaměřen na práci s písemnými prameny a multiperspektivitu -> interaktivní prezentace prostřednictvím hry s přidělenými úlohami
1. Úvod do tématu
Učitel ukáže žákům dvě fotografie, na kterých je areál tábora v květnu 1945 a v dnešní podobě a které dobře dokumentují výstavbu rodinných domů na místě bývalých vězeňských baráků. Z následující diskuze by měla vyplynout otázka, jaké argumenty lze najít pro a proti zástavbě a přeměně areálu bývalého koncentračního tábora.
Další možný úvod do tématu:
Ukázka z projevu bývalého vězně Vittore Bocchetta u příležitosti otevření nové stálé expozice v Památníku Flossenbürg 22. července 2007:
„Proč bychom si měli dnes po 63 letech (…) připomínat tuto dobu, toto místo? Pomůže to, abychom se vyvarovali opakování? Pomůže to utěšit naši bolest? Pomůže to k odpuštění?“
2. Výklad
Podle stavu dosavadních znalostí vyloží učitel dějiny areálu tábora po roce 1945. Pomůže mu k tomu časová osa, kterou nalezne mezi materiály.
3. Práce s textem
Učitel žáky uvede do následující situace:
Bývalí vězni koncetračního tábora požadují, aby byla plocha s rodinnými domy začleněna do areálu Památníku jako další památné místo.
K této situaci by měli žáci ve čtyřech pracovních skupinách najít argumenty a připravit stanoviska. Každá skupina reprezentuje jednu ze čtyř různých zájmových skupin, které se podílely na přeměně areálu bývalého koncentračního tábora: obyvatelé Flossenbürgu, místní politici, pracovníci Památníku a bývalí vězni.
Každá skupina si určí jednoho mluvčího, který bude během diskuze zastávát stanovisko skupiny. Z toho důvodu se budou žáci na základě návodných otázek zabývat novinovými články a projevy, které odrážejí různé pohledy jednotlivých zájmových skupin a které pomohou vyzbrojit mluvčího argumenty do diskuze. Jednotlivé skupiny si připraví do diskuze úvodní stanovisko k situaci a zformulují si případné otázky na ostatní zájmové skupiny.
4. Diskuze
Všichni čtyři mluvčí společně s učitelem v roli moderátora vytvoří ve třídě diskuzní fórum. Moderátor uvede učastníky diskuze do problému, mluvčí jednotlivých skupin diskuzi otevřou úvodními stanovisky. Moderátor řídí diskuzi a dbá na vyváženost. Zároveň vyzývá žáky, kteří tvoří publikum, aby jednotlivým mluvčím kladli otázky nebo je podpořili dalšími argumenty. Cílem diskuze by mělo být shodnout se na společném řešení problému.
5. Vyhodnocení
Učitel se žáky následně diskuzi ústně vyhodnotí, přičemž navazuje na motivy jednání jednotlivých zájmových skupin. Měl by zdůraznit, že každý z nabízených pohledů má své opodstatnění. Rozebrat by se měly i další při diskuzi vzniklé otázky nebo jiné důležité body.
Za domácí úkol je případně možné zadat vytvoření fiktivního dopisu na základě argumentů jednotlivých zájmových skupin, který by byl adresován starostovi Flossenbürgu nebo řediteli Památníku.
Materiály:
Popis modulu si můžete stáhnout také ve formátu pdf.
Moduly se odvíjejí od následujících očekávaných výstupů:
Žáci …
Návrh projektu lze propojit s českými rámcově vzdělávacími programy, stejně jako s bavorskými učebními osnovami, jak ukazuje tento přehled.
